定兴人郭宗飞老师和他的“南国”来信

郭宗飞，1983年1月26日出生，男，河北省定兴县北马坊村人，中共党员，中学语文一级教师。2007年7月毕业于河北师范大学文学学院，2007年至今任教于广东省中山市实验中学。

个人荣誉：

2013年6月，荣获“中山市直属机关2011—2012年度优秀共产党员”称号；2013年10月，荣获“2012—2013学年度普通高中教学质量评价市先进教师”称号；2016年11月，撰写的《汉藏学生沟通的新媒介》荣获教育部民教司三等奖；2019年2月荣获中山市人民政府教育督导室“学法普法先进个人”称号。

科研成果：

十三年高中任教，扎实研究课堂教学，积极撰写教育科研论文，多次主持市级精品课程、省市级课题，均取得良好的反响。

2011年11月，组织编撰《表达交流活动：一起来编故事》荣获中山市2010—2011学年度基础教育精品课程入选奖；2017年1月，微课《“看找查”三步确定病句法》被评为“中山市精品微课”；2017年6月，《汉藏学生沟通的新媒介》被收录于全国内地西藏班（校）第三届教育教学论文评比优秀论文集《实践 探究 交流》；2018年12月《兰亭集序》层次划分的同和异发表于2018年12期《中学语文教学参考》；2020年6月，主持市级课题《并列结构应用于古文背诵的策略思考及技术开发》研究，并成功结题。

2020年5月，主编《解密古诗文背诵64篇》由北京师范大学出版社出版。本书革新古文的排版模式，首创古文内部“视觉记忆”法，开发“古文意脉可视化设计”的排版模式，将文脉通过章句的布局和结构展现出来，帮助学生在“理解记忆”外增加“视觉记忆”的手段了解古诗文。本书利用“视觉记忆”，通过文本自身对文章内容进行互相印证，并呈现了古文内在结构与文脉逻辑，不但极大地便利了学生的背诵，也有利于学生对古文的理解。

南国来信

未曾谋面的耿老师:

您好!

恕小老乡我冒昧，真心称呼您为耿老师，感恩遇到真诚、真实记录咱们定兴生活的您！！！

家中有本《范阳风》，首先是印刷精美，其次是内容庞杂，第一次看到定兴地图就是在这里，第一次看到嘴中的那些方言印成文字，第一次看到爸爸叔叔们口中喊奶奶的“娅”是这个样子……给我的冲击如此之大！

再有一本《拒马河畔的烽火》，当时年纪太小几岁而已，没有仔细看过，家人放在厕所里擦了……只看了片纸几言，现在回想起来，对于我来说是一场深深的遗憾。

我对这个世界有深深的好奇感，我现在也想把这份好奇传递给我的女儿，耿老师，好像不用传递，她本身就有！

到目前为止，对于得到您的厚爱我还是一脸懵懂。我是小人物系列，如果说还有些什么不一样，就是一直对这个世界保有热情，一直充满了好奇。

我这个人，耿老师，请允许我感性的回忆一下：

1984年生人，天宫寺乡（现在是天宫寺镇，编者注）北马坊村人，父母都是农民或农民工。我生活在稳定的家庭之中，父亲外出打工，母亲在家务农，还有老辈爷奶，教书的婶婶，以及弟弟、妹妹、堂妹、堂弟，偶尔的亲戚来访，增加一些惊喜，其余时间就是在一个小村庄的两个小院子渐渐成长。我家院子里有一棵好高的槐树，奶奶说我大学通知书来的时候有喜鹊在叫。叔叔家院子里有一棵几十年的杏树，分叉好多，还有两棵笔直的铃枣树。有一年，村里的孩子都来我家打杏子，好像只有那么一次，杏子多，孩子更多，欢声笑语，大呼小叫，也是我内心中骄傲的因素。因为那时，我们全村只有一棵桑树，全村的孩子围着一棵碗口粗的桑树，等着有人摇落熟掉的桑葚，大家一哄而上去争抢，经常是去抢一个桑葚。

慢慢地长大，年级一点点提升，生活的范围也在变大。一到四年级在本村，五六年级到南马坊，初中到天宫寺乡中学。到了初中，认识的人多了，开始了新的征途，我骑车去了张祖庄肖亮家。上了北河高中，我去到固城同学史大磊家小住，还骑车去了狼牙山，从贤寓西幸的魏朝磊家出发，一天往返，那是2001年北京申奥成功的前一天。我记得骑车回来时的黑夜，路上坑坑洼洼，雨后干透形成的车辙，拉沙大车碾压出来的浮尘以及飘落的厚厚沙子，冀中平原的夏夜十分漆黑，因为大车的灯光到现在依然刺眼……

一路骑，一路骑，上了大学，我目标骑向海南，我自己进行训练。2004年五一，我骑着50元购买的自行车从石家庄骑回保定定兴，我的家，我初步感受骑行的速度耐力。2005年，我带着帐篷，和两位大学朋友刘叔桐、王青生骑向邯郸。周五走，周日回，周五晚上住在隆尧107国道旁村子的小学中，周六扎帐篷住在邯郸学院中，我们看丛台公园，去赵王陵，我在试验长途骑行的住宿策略。2006年，我开始了上海之旅，全程三十几天，李军坡、高志杰和我三人只花费三千多元。我自己在后来毕业找工作的简历上有过记录，和耿老师您分享——
算而今，单车携友，三十四天，顶晨之曙光，披深夜苍茫。观济南，望潍坊，徜徉青岛，漫步苏杭；狂看黄河，痴览长江；走淮左三月，听惠山二泉；在天总理凝望喜，上海渔翁交谈欢。九州诸几，直旷我心。虽形瘦容槁，不坠青云之志；且趣得意满，更添白首之心。心之有属，行者无疆！

本来目标是人间天堂的杭州，但由于经费实在有限，身体太过疲劳，只得作罢，纠结过程以及火车回程又是另一番精彩，略过不讲。
耿老师，也许您想不到，三千多的经费，有两千是借的韩文虎老师的，现在想来真是有些不可思议。一是韩老师大方慷慨，2006年2000元也是一个不小的数字，何况对于北中的双职工而言；二是韩老师目光高远，无惧途中是否出事、能否平安的担责疑虑，肯定远途旅行对我人生的重要意义。这两千块最后是工作的时候才由我母亲代为偿还韩老师。

耿老师，您也想不到，我的大学没有奖学金，没有若干证书，也能获得如今任职单位的青睐，骑行上海是有重要的作用。这叫我如何不感恩？
2007年来到南海小城，伟人故里——中山，前五年的工作对我来说叫做压抑。一是来自学科，高中语文的课堂教学不如其他科目清晰，老师之间可以有本质的差别，课文解读没有清晰的步骤可言；二是因为个人，我一直自卑于语言表达能力之差，很难用语言通过学生的听觉为他们提升各种能力。我自己虽然懒散但也很是执着，期待教学上的成功。我去听老教师的课，但依然无有得法；班主任事务繁杂我是早晨四五点趴在床上备课，但是依然张不开嘴……

2007—2008年教高一，下半年既免班主任又减班；2008—2009年继续教高一，担任4班班主任，但也是中途减除了2班的语文教学；2009—2010年继续教高一，上半年担任美术班和另一文化班的语文教学，下半年任25、26班语文教学；2010—2011继续教高一，开始任职13、14班语文教学，当时已经有了一些自己的思路，是为病句解读；2011—2012任教高二，开始走上循环之路，25、29班，和他们一起看《平凡的世界》；2012—2013年第一次任教高三，19、29班，经历了先前一两周的无所适从，开始用学生答案照片进行讲解，并坚持对小说散文的层次划分、内容概括，感觉到对孩子的有力指导，高考成绩优良。2013—2016开始新的一轮三年教学，高一上半年任教11、12班，担任12班班主任，班风正、成绩好、气氛活跃，小有收获；高一到高三一直教授20、21班，音乐班和文科普通班，担任21班班主任，此班调整的不太好，没有抓住开始的融合机会，班级学生过于离散，虽有多次郊游、烧烤各种活动，一直不是很融洽，但是高考成绩依然领先，也有遗憾。2016—2019开始第三轮三年教学，三年分班前后一直任教17、18班，18班班主任，自己找了很多节目，印刷班刊，排演音乐剧、拍摄省级法治剧，基本贯穿了整个高二，我的教学也是在这一轮有了质的改变，我用“视觉冲击”来改善语文教学，让学生“眼见为实”，同学的反馈很积极；同时还注重有效为学生减压放松，我们物质成本低、时间投入多——每周玩两次，打沙包或木头人，不下雨在操场玩，下雨在体育馆玩；别人没想到的时候我们就在玩，别人也玩的时候我们就停下来在教室看视频，他们不玩了我们再继续玩……一直坚持到高考前一周，我是瓜迪奥拉和波波维奇的信徒，我在尽量调整学生，高三成绩无论是语文还是总分领先同类班级。

2018年1月班级法治剧杀青仪式

而现在2019年开始，又开始新的一轮三年教学，我的教学思路越来越清晰，我有了自我的教学体系，可以“自圆其说”。

2019年高考结束郭宗飞与18班同学留影
对于我出版的这本《解密古诗文背诵64篇》来说，我是充分利用“视觉记忆”的冲击力，把学生需要背诵的古诗文重新排版，通过上下若干行的对应，直观呈现其中千丝万缕的联系——既有字词，又有语句，还有层次段落。这本书中我没有增加自己的注释、解读和分析，而是引导读者关注经典古诗文的文本本身，让读者掌握一种推敲的思路与方法——通过已知求未知——自己去试着去感受文本的内容，去揣摩经典的奥妙。

与原《广东教育》杂志主编黄治中老师合影

注释、解读、分析不会流传千百年，也不能让学生背诵默写，经典本身才能让一代代的中国人吟诵，我只不过是把我“熟能生巧”的结果直接呈现出来而已——发现不同之中有相同，相同之中有不同。
耿老师，我还会继续努力，在“视觉记忆”这条大路上继续探险前进，希望和更多的人来分享。我坚信我的这种方式可以帮到好多人，我也期待帮到更多的人。言已至此，我才明白了这点，所以要要要要感谢耿老师您对我的认可与宣传。


知名漫画家邝飚为郭宗飞题画
耿老师，我这赶鸭子上架的结果呈现给您，和前辈忠良杨老师真是云泥之别：目前，我的职称才是中教一级，不能与前辈忠良杨老师看齐。杨老师的荣誉都是省级、国家级的，而我的都是校级、市级的，还是很多惭愧啊,还要继续努力。

再次感谢耿老师！
         
祝您

身体健康
工作顺利

小老乡：宗飞

2020年7月3日星期五
于广东中山
      
来源：方志金台